Marcelo Lobosco

Reportaje al Dr. William McBride, Presidente de la Sociedad Internacional de Filosofía En el marco de la XX Olimpiada Internacional de Filosofía, realizada con el auspicio de la UNESCO en Oslo, Noruega, el Director Nacional de la Olimpiada Argentina de Filosofía, Mg. Marcelo Lobosco, tuvo la oportunidad de conversar con el Dr. William McBride, Presidente de la Sociedad Internacional de Filosofía En el marco de la XX Olimpiada Internacional de Filosofía, realizada con el auspicio de la UNESCO en Oslo, Noruega, el Director Nacional de la Olimpiada Argentina de Filosofía, Mg. Marcelo Lobosco, tuvo la oportunidad de conversar con el Dr. William McBride, Presidente de la Sociedad Internacional de Filosofía. Durante el diálogo, el titular de la FISP destacó la consolidación del castellano como cuarta lengua del certamen, al que consideró una oportunidad para fomentar el intercambio cultural y superar el individualismo. Dr. McBride, ¿qué piensa de las Olimpíadas de Filosofía?...

La violencia simbólica en la escuela (1) Marcelo R. Lobosco (2) " Eurínome, diosa de Todas las Cosas"  Es la Diosa más importante de la cultura helénica ,creadora del Universo  por Nix Ruo. Resumen: La escuela como heredera de los Estados Nacionales ha practicado los ideales de libertad, fraternidad e igualdad, dando lugar a un proceso de igualación social y de pertenencia a un núcleo ético-mítico cultural común. Pero, el presente histórico en el que se instala la escuela actual no es Moderno sino Posmoderno o propio de una Modernidad tardía. La escuela de hoy afronta un desafío: o bien metaboliza los cambios del universo histórico-social de la realidad donde se constata el choque entre universos simbólicos, o bien realiza su práctica educativa sin tenerlos en cuenta. Para ello se postula en este trabajo la recuperación del sujeto a través de las subjetividades diferenciadas que intentan recuperar intereses, prácticas sociales, representaciones imagina...

SOCIEDAD "Es bueno que los jóvenes mostremos lo que pensamos" El tucumano-santiagueño Benjamín Castiglione representará a la Argentina en un certamen de Filosofía que se hará en Noruega. 11 May 2012 Desde muy chico tuvo afición por los libros. Para él la lectura de ficción era casi una forma de felicidad. Pero cuando entró en la adolescencia sus intereses mutaron y la Filosofía se volvió su amiga inseparable. Fue entonces cuando comenzó a analizar el concepto de "polis" en filósofos como Platón y Aristóteles; la idea de libertad en Kant, Locke y Rousseau; o la dialéctica en Hegel y Marx. "Los chicos a veces nos quejamos de que los adultos no nos tienen en cuenta. Y la verdad es que la Filosofía nos da la posibilidad de mostrar lo que pensamos de un tema determinado. A mí, por lo menos, me abrió la cabeza", señala  Benjamín Castiglione , un tucumano de 17 años que vive desde niño en Santiago del Estero. Tanto le abrió la cabeza que e...

Articulo Editado por UNESCO en el Día Internacional de la Filosofía, UNESCO Chile, 2005 ¿Cuál es la experiencia de la enseñanza de la filosofía en las aulas? Articulo Editado por UNESCO en el Día Internacional de la Filosofía, UNESCO Chile, 2005 ¿Cuál es la experiencia de la enseñanza de la filosofía en las aulas? * Marcelo Lobosco (ARGENTINA) En primer término me parece importante agradecer al doctor Humberto Giannini por hacer este encuentro y a dos personas que son muy importantes en Argentina y en América Latina. Me refiero a la doctora Alya Saada, funcionaria de la UNESCO que hace mucho por la filosofía, y al doctor Patrice Vermeren, una figura muy relevante para nosotros, jefe de las cátedras UNESCO, quien piensa que éstas son un polo de excelencia filosófica viviente, apoyada en una tradición donde la modernidad no es la repetición de lo mismo sino la invención de lo nuevo. En segundo término, lo que quiero decir es que hay un texto, que salió en los Cuade...

" Las políticas educativas del reconocimiento y la dinámica instituido-instituyente, como condición de posibilidad de la intervención educativa por Marcelo  Lobosco S apere   aude , es decir, atrévete a pensar por ti mismo, afirma el  dictum  kantiano. Se puede atrever a pensar por  sí  mismo  cuando la  repitencia  y la falta de capital simbólico, es decir, la vulnerabilidad   cognitiva  ,  se meten por los poros de nuestro sistema educativo, pese a los denodados esfuerzos realizados en la educación nacional. En el presente trabajo, sostendremos dos tesis: a)  q ue solo con una política educativa del reconocimiento del otro (lo cual implica también un diagnóstico inicial  del proceso educativo) que recupere al otro no desde la prescripción curricular ,  sino  desde la interpretación del curr í culum y de las acciones del alumno como texto ,  se puede conseguir un a...